PISA結果、教育相「責任の所在明確に」

教育相ダトゥ・セリ・ファドリン・サイドクは重要な点で正しい。国家の教育の健康状態はリーグ表に簡略化できるものではない。

PISAのスコアの裏には、希望や好奇心、回復力、可能性を備えた若きマレーシア人がいる。子供たちをランキングだけで判断するのは、indeedその物語の多くを見逃すことになるだろう。

しかし、より重要な真実もある。数値は物語の全体ではないが、無視できない物語を伝えている。

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OECDの調査結果は、マレーシアにとって結果に関する暗い雰囲気に対する励ましとなる対抗要因を提供している。

マレーシアの生徒の79%が学習において忍耐を示したが、参加国のOECDでは60%にとどまった。

マレーシアの生徒は好奇心、回復力、自己主導的な学習においても高いスコアを記録した。また、教師たちは生徒が教えられたことを理解することに明確な関与を見せている。

不快な問いは、マレーシアの生徒が学ぶ能力を持っているかどうかではない。なぜこれらの強みが、数学、読解、科学、計算問題解決、批判的思考のより強い習得に転化されていないのかである。

マレーシアの数学スコアは2022年の409から2025年の397に低下した。計算問題解決は484ポイントで、OECD平均より16ポイント低い。生徒たちは、創造的かつ批判的に概念を適用するよりも、数学の公式を暗記に頼りすぎている。

週に1回以上学校の問題について保護者と話した生徒は34%にとどまり、サイバーいじめも依然として深刻な懸念である。

これらの調査結果は、教師や保護者や生徒に対する攻撃の材料になってはならない。改革の診断ツールとなるべきである。